Естественнонаучная лаборатория

Особое значение для развития личности ребенка имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировоззрения ребенка, его личностный рост.

Существенную роль в этом направлении играет поисково–познавательная деятельность школьников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы.

Исходя из этого, в школе  «Колибри» было принято решение об организации целенаправленной работы по развитию поисково–познавательной деятельности школьников. Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества.

Цель программы: создание условий для формирования у школьников поисково-познавательной  активности, которая  бы позволила не только систематизировать и  расширить имеющиеся у детей представления об окружающей действительности, но и  дать возможность детям через эксперимент взять на себя новые социальные роли: лаборанта, исследователя, «ученого».

Курс постоянно развивается, вносятся изменения и дополнения в зависимости от возраста участников, программы и года изучения.

Разделы программы:

• 1 год обучения: Вещества  и явления вокруг нас. Вода, воздух, магнетизм, силы природы;
• 2 год обучения:  Астрономия. Солнце и энергия. Электричество. Свет и звук;
• 3 год обучения: Живые организмы.  Строение и изучение. Занимательные опыты по биологии и химии.

Предполагаемый результат обучения:

• Умение опытным путем исследовать и доказывать свойства веществ (воды, воздуха, химических веществ);
• Умение действовать по алгоритму;
• Умение опытным путем исследовать явления природы (магнетизм, звук, свет и др. явления), определять их признаки и свойства;
• Умение опытным путем определять силу тяготения, инерции, трения;
• Умение опытным путем выявлять свойства предметов  — массу, размеры и др;
•  Расширение  знаний о Солнце и свойствах солнечной энергии;
•  Умение самостоятельно выполнять опыты по схеме, по заданию преподавателя;
• Формирование исследовательского интеллекта;
• Расширение знаний о живых организмах;
• Умение делать выводы по итогам экспериментов с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения;
•  Овладение разными способами познания, в том числе и экспериментированием, способствующими развитию активной, самостоятельной, творческой личности.